시제와 관련 없이 단순히 특정 명사의 관형사형을 만드는 경우가 있다. 즉, 어휘의 의미 때문에 관형사형의 형태가 한정된 표현들에도 오류가 많이 나타나는데 이를 정확하게 제시하여 가르친다면 더욱 효과적일 것이다. 이는 항상 특별한 관형사형 전성어미와 결합하는 '-(으)ㄴ 후', '-(으)ㄹ 기회', '-(
시제 교육을 하는 것이 더 효과적이라고 생각된다.
선어말 어미는 크게 주체 높임 선어말어미, 시제 선어말 어미, 공손 선어말 어미로 나뉘게 된다. 그러나 우리는 초급 학습자들이 한국어를 처음 배우는 데 필요한 시제 선어말 어미, 그 중에서도 과거 시제 선어말 어미 '-았/었-'을 중심으로 오류를
시제와 태와 관련한 오류들
시제라는 단어는 현재시제, 미래시제 등 신간적인 개념을 상기시킨다. 하지만 실제로는 현재시간을 가리키지 않고 과거를 가리키는데도 형태론적으로는 현재시제인 경우도 있다. 이러한 특성을 염두에 두고 일반적으로 헬라어 문법책에서 전개하는 표준 범주들로 시작하
시제와 태와 관련한 오류들
시제라는 단어는 현재시제, 미래시제 등 신간적인 개념을 상기시킨다. 하지만 실제로는 현재시간을 가리키지 않고 과거를 가리키는데도 형태론적으로는 현재시제인 경우도 있다. 이러한 특성을 염두에 두고 일반적으로 헬라어 문법책에서 전개하는 표준 범주들로 시작하
Ⅰ. 서론
그동안 실시되어온 한국어 교육의 현황을 살펴보면, 다분히 한국어 문법을 중심으로 하면서 일상생활에서의 의사소통 능력을 기르는 데 목표를 두었다고 할 수 있다. 그러나 한국어 학습자의 학습 목표가 다양화되면서, 이런 초보적인 목표를 넘어서 한국학이나 한국 문학 학습과 같은 고급
사람들은 단어 연구의 오류보다는 문법적인 영역에서 나온 훨씬 다양하고 많은 예들을 포함한 주석상의 오류들을 기대할지도 모른다. 결국 복잡한 구문론적인 단위에서는 단일한 단어에서보다는 훨씬 더 많은 변수들이 있으며, 따라서 오류들도 훨씬 더 많아진다.
신약 성경 헬라어의 탄력성(flexibi
시제의 제약과 종결어미와의 결합 제약이 있는 등 학습자들이 숙지하고 있어야 할 내용이 많은 것이 사실이다. 특히 ‘-고서, -아서, -을수록’의 경우 시제를 나타내는 선어말어미와 결합하지 못하는 제약이 있기 때문에 이를 학습자들이 이해하도록 해야 한다.
특히 눈에 띄는 오류는 순차의 ‘-아
시제는 부자연스럽다.)
․ 민화에 나타난 그린 문자 (교과서 28p 작품제목)
그린 문자 → 그림 문자
◇ 문장부호의 오류가 있는 문장
․ 흥미있는 결과를 안겨다 준다.. (교과서 24p)
.. → .
․ 각종 행사를 위해 제작되는 픽토그램이나 심벌 마크의 목적과 의미에 관하여 이야기를 할 수
4대 표기법을 익혀야 한다.
둘째, 문장 구조상의 오류가 발생하지 않도록 바른 문장 구조 규칙을 알고 그에 따라 적어야 한다. 여기서 국어의 문장 구조 규칙이란 주어-서술어가 있어야 한다든가, 수식어는 피수식어 앞에 온다든가 하는 규칙이나 시제, 높임법 등에 관련된 규칙들을 말한다.
Ⅰ. 들어가며
자신의 생각을 글로 표현하는 것도 중요하지만, 그것을 조리 있고 바른 표현으로 말하는 것은 현대 사회에서 개인이 지녀야 할 중요한 요소가 되었다. 그리고 그것은 개인의 덕목을 떠나 비속어와 은어, 또는 인터넷 용어 등으로 인해 파괴되어가고 있는 우리 한글에 대한 사회 전체